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找准催化剂 点燃学生学习热情
作者或出处:吴小梅
阅读次数:1194
发表日期:2015-5-20
具体内容:
    根据我校目前的实际情况,生源质量较之以前有所下降,教学质量的提升面临一个有一个瓶颈,面对学校反复强调的教育质量目标,很多同事恐怕都有的这样想法:以我们二三流的生源和人家一流生源的学校竞争,中考升学质量想要崭露头角简直太难了。也就是在这样的形势下,我们此次班主任论坛的议题应运而生,“如何激发学生的学习兴趣”看似普通,却引导我们思考在当前形势下如何提升学生成绩,如何提升我们的教学质量。问题落到我们班主任身上,我们就要思考:作为班主任,我们在学生普遍学习态度消极,各科老师怨声迭起时,我们要做什么?
    所以我首先思考的是我们学生和一流生源相比差的是什么?
当然不是智力上的差距,这一点科学早有定论。我校现在相当一部分学生来自三和、安成铺等城乡结合部,有些学生的生活环境优越,他们很多人从小就在父母的呵护下长大,意志力薄弱、不愿意吃苦、经受挫折能力差。有些学生受家庭环境影响,没有远大的理想,目光短浅,没有明确的学习目标。而这些缺点对他们的学习也带来负面的影响,上课迟到、课堂纪律差、不注重言行举止修养。这些恶习最直接的后果就是,学生上没有心思没有动力。
    根据我对我所带班级学生的考察(相信各位同事的班级情况类似),学习成绩差的同学大多表现为或是没有理想和追求、或是没有自信、或是没有较强的意志力、或是没有良好的情绪、或者没有正确积极地世界观和人生观。以上这些在心理学上将之归为非智力因素。
现代心理学家认为,一个人的成功,80%取决于非智力因素。非智力因素是相对智力因素来说的,非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。爱因斯坦说:“优秀的性格和钢铁的意志,比智慧和博学更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,这点往往超出人们通常的认识。”一个班级的教学成绩如何,班主任起着至关重要的作用,原因就在于班主任工作的着眼点正在于学生的非智力因素,成功的德育能促成班级形成健康向上积极进取的学习风气。结合我校初中生的现状,在学生非智力因素培养方面我认为应该抓住一下几个方面。
    第一,志向高远,学习动力无穷。
    我们班级的陈国伟同学,一般考试年级50名左右,按说在我们这里算不错的学生,但就其学习能力而言,这个成绩实在不能令人满意,老师们总认为他学习还有很大提升空间,可以学的更好,但他做不到的原因是没有理想和抱负,得过且过,家长也自觉地孩子挺聪明,自己不怎么管,学成这样就挺不错了,更不要提什么进一步的要求与引导。
    理想前途教育到初三再开始就太晚了。从我们接受一个新的班级,班主任的头脑中,就要时时不忘励志,就要处处自觉地运用自己的言行在学生的心田上播撒理想的种子。比如,教师的一次带有倾向性的赞许,对一次优秀作业或出色的考试成绩的肯定,一个使学生意想不到的信任、委托等等,这些看来微不足道的小事,往往会使学生看到自己的优势,找到了进取的方向,激起了学生对某一学科、某一方面的热爱,成为他们确定志向、奋发努力的起点。同时,班主任激励、教育学生立志的方法,必须适应时代的要求,符合学生的年龄特征。
    理想、志向是长远的奋斗目标,就每个同学来讲,还应该有切近的奋斗目标。比如,在某一段时间内,要在哪些学科上取得优异成绩,或者在某个学期,某个学年里,要在德、智、体诸方面达到什么水平等。一个一个的“切近目标”达到了,也就一步一步地靠近了“高远的志向”。班主任要经常根据不同学生的实际情况,向他们提出经过努力可以达到的“切近目标”,并注意帮助学生找到通往“切近目标”的途径,较好地调动了学生的学习积极性。
    二、自信快乐,学习永远有希望。
    上一届我带班级倡导的班级精神是“快乐学习,幸福成长”,看起来很理想化,但是理想遥远没关系,只要我们还在追求理想的路上。如果一个孩子每天生活都不开心,那还谈什么学习呢?实际情况是很多学生内心深处并不快乐,原因自然各种各样。我们班主任要尽最大的能力去,关注每一个孩子的情绪发展,帮助他们化解消极情绪。
    我们的班级的李鹏飞同学学习成绩也不错但是波动很大,曾经由年级七  八十名掉到一百多近200名徘徊不定,那段时间他也总是满脸愁云不见笑颜,有一天英语老师上课讲了个笑话,他跟大家一起笑了,老师说真难得看他笑了。联系他奶奶才知道:从小父母离异、爸爸工作远在外地、最疼爱自己的爷爷又离他而去了,这样的遭遇下,每天生活希望在那里,没有良好的情绪谈什么学习的动力呢?当然,“幸福的家庭都是一样的幸福,不幸的家庭各有各的不幸。”像这种问题家庭每个班级都很多,各式各样,所以有人说,班主任是带两个班,一个学生班,一个家长班,意思就是我们要关注学生的成长环境带来的不良影响,关注学生心理健康。,任重道远。
    想要学生轻松的情绪中学习,班主任在教育管理中还要注意处理问题的尺度和分寸,说白了,不能伤了自尊丢了希望。确实,有些孩子看起来没心没肺,屡教不改,但只要他有一份小小的自信,只要他从老师眼中感受到你对他的在乎,他就不会彻底失去对学习的热情。比如我们班廖德龙、陈啸凡同学等。
    三、扎实开展主题教育活动
    我们学生入校,每学期都会面临各种各样的集体活动,这些活动我们班主任在组织学生参加的时候也许只是认为这是我的一项工作,当我们认真思考,会发现这些活动的目的是促进学生良好人格的形成的,如果认真对待真的会有效果。比如升旗仪式它就应该是庄重的,三月的文明礼仪教育就应该让学生在言行举止方面文明起来,运动会上我们就应该团结友爱拼搏,只有学生的人格修养提高了,他们才会形成正确的人生观,才能听得进去关于学习、前途的那些大道理,否则对于老师所说的学习如何重要之类,恐怕他们只会嗤之以鼻。
    当今社会信息爆炸,缤纷芜杂的思想都在冲击着学生的大脑,当我们不能以那些高大上的思想去引领学生积极健康成长,那么休谈学习成绩的提高,我们作为教育者最后也只能感慨:无奈!无力!
    古人说作诗“工夫在诗外”,我们迫切地想提高教学成绩,想要提高学生学习兴趣恐怕也是“工夫在诗外”,那就是要始终不遗余力第抓学生非智力因素的提升,通过在非智力因素方面教育的成功促进学生智力因素的发展。这方面的专家有全国特级教师,著名班主任屈红霞老师,建议大家看看她的一些专题报告,介绍了很多案例。
 
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