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邂逅兴趣之美
作者或出处:王万亮
阅读次数:1725
发表日期:2015-5-20
具体内容:
    一个阳光明媚的春日午后,一个阴差阳错的机缘巧合,让我意外邂逅了一段兴趣的真实之美。
    又一个周三下午,这天天气很好。因为第三节我的语文课被历史老师要去抽查学生背书去了,按照惯性思维我便在第四节班会课上课十分钟后(等学生记完作业后)走进了801班。因为班主任孔老师下午有事请假了,所以我想当然的认为班会课也自然而然地成为了自习课。但当我推开门的那一刻却惊呆了:班干部徐舒婷同学正有板有眼地主持着班会,而且还是运用着多媒体。这还不算完,更让我吃惊的是班里除了个别学生在低头写东西(应该是在写作业吧)外,其余的都在积极地参与到班会活动中,而且秩序井然,举手的举手,发言的发言,一切都是那么的井然有序,学生更是情绪高涨。我想,即使是班主任孔老师亲自主持班会纪律也不过如此吧,学生参与的热情估计也会降温吧。如果不是兴趣使然,我恐怕找不出第二个答案。
    一切和我想象的全然不同:作为801班的任课老师,本学期开始孔老师在每周三让学生召开自主班会我是知道的,但在班主任请假的背景下仍然召开自主班会而且做得还能那么好,我确实是万万没有想到。怪不得上午我给班主任自告奋勇地讲下午的班会课我帮忙看一下时,他没有了昔日的痛快感谢,而是投我以意味深长的微笑:那微笑里应该是对我的好意的婉拒和对学生长期以来自主开班会自信。
    可惜的是这微笑的内涵我当时都没有读懂,傻里吧唧的去了;幸运的是这微笑的内涵我当时都没有读懂,快乐地来了,并且和兴趣有了这样一场美丽的邂逅。而且我还做了一个聪明的决定:我要留下来旁听他们的自主班会。在征求了主持人和其他同学的同意后,我留了下来,我也因此感受了一段兴趣之旅。
    在旁听这次“ 如何提高记忆”主题班会的过程中,我能感觉到同学们对这次活动的积极参与。在一个“限时速记”环节,说得矫情一点,我都惊呆了:平时不背书的几个同学表现得相当好。都说“兴趣是最好的老师”,在这里我再次感受到了兴趣的魅力和美丽。他们都在竭尽全力展示自己,想靠自己的行动去打动别人。他们的节目都给我留下了深刻的印象,也非常感人。听他们讲述自己记忆养成的故事,看他们用笑容表达自己成长的心情,作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉,这些曾经在我眼里缺乏自觉性的孩子竟会如此独立,如此懂事,他们都是些善良纯洁的孩子。他们需要这样一个空间、一个舞台去表达自己,展现自己。有了这些,我想这次的活动目的已经达到了,他们每个人都已经真正地享受了兴趣这个东西带给他们的美丽世界。
    苏霍姆林斯基说过:“一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台。”做过班主任的老师都知道,每周都会有一堂班会课,如何利用这一舞台,激发全体学生参与到其中,可能是每个班主任一直在思考、摸索并践行的一个课题。各种方式成功与否班主任各有定论,而801班班会课可能给出了一个谁也无法绕过的共识:兴趣。对,就是兴趣。
    一直以来,和许多班主任一样,我所带班级大部分班会一直都是班主任老师——我——给学生开班会,同学们虽然也乐在其中,并能从每次的主题班会中收获到很多道理,体味到很多思想,我也想过如果只是以老师为主体的班会是不是太单一了呢?但由于始终低估了学生的能力和忽视了学生的兴趣,没有敢把大部分班会课放手给学生。一节旁听课收获颇多:为何不可以和孔老师一样大部分班会也还给学生,让学生自主设计并开展主题班会呢?或许更能调动学生的积极性,使学生的个性得到更加充分的展现呢?实现同学间思想的碰撞、情感的沟通、信息的交流,把班会营建成学生自我展示的舞台、信息交流的时空、大显身手的平台、自我教育的园地。
    孩子们自己又是如何看待“自主班会”的呢?在自主班会结束时,我想到本期“班主任论坛”的文章还没有素材,于是带着私心顺势而为,当时就给学生把那周的周记主题给定了下来:自主班会之我见。孩子们同样是很开心地接受了我布置的任务。
以下美丽心情是我在孩子们的周记本中随手捕捉到的,很乐意也很高兴能拿出来和大家一起分享:
  “我担任过一次自主班会的主持人,它让我体会到当主持人的快乐。快乐——因为老师和同学们信任我,给了我一次次机会,让我认识了自己,锻炼了自己,战胜了自己,而且还给了同学们带去了无限的快乐!”
  “我的胆子原来比较小,上课也很少去积极主动发言。看着大家在自主班会上都能那么无拘无束地发言,我也很想在心理上有所突破。有一次,主持人交给我一个任务,我认真地准备了一遍又一遍。自主班会上,我大大方方地向同学们介绍了那份材料,赢得了同学们的掌声,我心里无比自豪。就是这一次自主班会,让我变得大方了,胆大了!”
 “自主班会,形式多种多样。让我学到了许多课本以外的知识,开拓了视野,还培养了同学之间团结协作的精神。虽然自主班会每周只有一次,但我觉得这是我最幸福的时刻。”
  “每周的自主班会的时间。虽然很短,也没有了从上学开始延续下来的、并且似乎也习惯了的班主任老师的说教。但在这短短的时间里,我还是和大家一起学到了许多东西,也让我享受到了成功的喜悦。”
……
    兴趣引领,自主班会——学生发展的别样舞台!
    学生的心灵是稚嫩的,是可爱的,有时甚至是让人感到奇怪的,但更是五彩斑斓的!一个班主任如何更好地让孩子们在兴趣的引领下去放飞美好梦想,去触摸心灵的花香雨露,当真是一个永无止境的探索……
班会课上的情感教育、德育教育如此,推而广之,对学生教育的各个领域莫不如此,其中所包含着的,当然也有为当今社会所看重的知识教育更应该是这样。
    孔子有言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 但是,兴趣不是天生的,也不是固定不变的。兴趣的产生需要外部条件的引导。在发展素质教育的今天,传统型的教育教学管理模式已日见弊端。为人师者在教育教学的同时,更应该关注和践行对学生学习兴趣的培养与引领。古人云:“启其蒙而引起趣”就是这个道理。学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和成功的体验。兴趣在很多时候就是学习的方向;兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标,并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感!
    写道这里,又想到了那个春风和煦的午后,想到了801班教室里那五十多张洋溢着青春和幸福的笑脸。
    兴趣!真美……

 

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