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做一位善于沟通的班主任
作者或出处:顾永菲
阅读次数:707
发表日期:2017-4-20
具体内容:
    作为一名新班主任,虽然在担任801班的班主任已经有将近两年的时间了,但是我自认为在面临一些问题时,还是感觉到比较吃力、困惑甚至茫然。特别是班级进入八年级后,很多深层次的问题开始显现出来,同时又面临着两极分化的显示威胁,所以我也经常反思自己如何才能实现班级在八年级的平稳过度。每当我独自反思其中的时候,孤独和无助感倍加深刻,而在迷茫之际,我想到了一个词或许能够帮助此时的我,那就是——沟通。
    当一个人无法解决问题的时候,当出现困惑的时候,感觉到无助的时候,我想主动去沟通或许是个很不错的方法。作为班主任,在面临同样的问题和困惑时,同样需要主动寻求沟通。比如和学生沟通,使我更加了解学生的想法并及时把握他们的状态;比如和家长沟通,及时了解学生在家的表现以及学生家庭情况等;同样也需要和班级任课老师、年级其他班主任的沟通,通过沟通和交流,传递经验,取长补短。
    现实再一次摆在我的面前,那就是怎么样通过和方方面面及时有效的沟通,解决工作中的实际问题,提升班主任工作能力,更好地为班级管理服务呢?其实从性格上看,我应该不算是一个善长沟通的人,但是担任班主任工作以后,我必须要慢慢学会懂得沟通的技巧和方法,必须做一个懂得并善于沟通的班主任。
    那就先回顾我的班主任的历程吧。两年前的暑假,当接到学校的通知,我将成为新初一的一名班主任时,当时的我既惊讶又惊喜,因为参加工作满两届的我,还没有获得从事班主任工作的机会。同时还感觉压力,没有班主任工作经验的我也知道我校的班主任特别是初中班主任是多么的辛苦,面对各种班级管理上的大事小事,又考验着每个班主任的能力。能否尽快胜任班主任工作,心里确实没有底,当时的想法就是不管结果如何,只要自己努力就好。
    当真正接手一班的班主任的工作以后,我才真正意识到班主任工作比我想象的更加困难和复杂,除了工作量上增加,更多是对一个教师责任心和能力的考验。作为一名新班主任,打心底说在责任心上可能不会比老班主任差,但是在班级管理的能力上,确实还有比较大的差距。一开始面对一群刚刚升入初中的孩子,首要的事情就是根据每个人的不同的学情,采取有针对性的措施,帮助他们树立良好的行为习惯。从时间观念、纪律观念、做作业的态度到如何与同学、老师交往等等,都得班主任一项一项去培养。在这过程中,看似比较听话的初一学生在做起来却和理想的结果有着比较大的差距。随着时间的推移,慢慢地问题就会一项一项的暴露出来,而作为班主任,我才发现原来班级管理一味地靠“发布命令-----执行------批评或表扬------重新执行”这种简单粗暴方式,只会掩饰问题,而不能从根本上解决问题,我才意识到原来缺乏的是和学生更多沟通以及对他们更深的了解。
    记得七年级一次班级环境建设中,我需要用QQ和几个学生商量班级墙报布置的事情,原本在教室里作为班主任一脸严肃、语气也习惯了严厉甚至大呼小叫,学生可能都已经习惯了我这样的状态。可是那天我在QQ里,可能离开了教室,也许就没有了条件反射,我用很随和甚至很随意的口语化方式和学生沟通,没想到学生的反应是,“原来我们的顾老师还有这样的一面”,此时的我才意识到原来以前的我,看似天天和学生在一起,原来我和他们距离是那样的遥远!从这件事以后,我开始反思自己,是不是和学生间缺乏更加诚恳、更加友善的沟通,于是我在班级少了些大呼小叫,多了些细语慢谈甚至和他们不时地开起玩笑。还有从那以后,我就给班级学生布置了一项新的作业,那就是写给班主任的周记,没想到很多平时不愿主动和老师沟通交流的学生,通过周记也开始主动和我交流了,我也尽可能得给他们每个人回复批示,解决他们的困惑和烦恼,我想这样也能使我更好地了解每一个学生,只有真正了解了学生,才能更好地引导他们怎样学知识、学做人。同时也能拉近班主任和学生间的距离,提升班级的整体凝聚力,也使班级真正像一个大家庭一样和谐、温暖。
    通过和学生间有效的沟通,增加了学生对班主任老师的信任,也使我了解到更多的原来学生不愿意告诉我的一些难言之隐,比如家庭内父母离异的情况尤为突出!面对这样一个越来越普遍的现象,产生的社会问题也越来愈突出,有时在班级管理上也成为一个老大难问题。
    比如在我们班,据我了解离异家庭的学生大概将近有十个左右,约占班级总人数的五分之一,而这部分学生由于缺乏家庭内有效的管理和监督,同时又缺乏家庭的温暖,在实际学生生活中往往表现为行为习惯比较差,自我约束力不足,甚至表现为人格上的冷漠、性格上的孤僻等。而这部分学生能否健康成长又直接关系到班级整体的稳定,也就是说经常出问题的就是这部分学生。针对班级内离异家庭学生这样的特殊群体,我也尝试开展一些有针对性的工作,比如在学习上给予及时的辅导、课后谈心、对其取得的进步在班级内当众表表扬等,让其感受到班级、老师给其带来的温暖并在班级内找到归属感,防止这部分学生走上歧途,引导他们成才、成人。我班一个刘姓同学,铁三处转来,父母离异,成绩非常不理想,平时跟着爷爷一起生活。刚开始入班不仅成绩差,行为习惯也很不理想,用流行词形容他符合“学渣”一切特性,当了解到他的家庭情况后,我觉得我不应该放弃这样的学生,我也默默改变了对他的教育方式。当再次遇到他作业没写的时候,我不再是简单的大呼小叫质询没写作业的结果,转而帮他分析没写作业的原因。“不会写”、“没人看着写,就偷懒”、“以前的老师不管他写不写作业,养成了习惯”等等,当分析完原因后,我又结合他的实际,用沟通交流的口吻对他说,“基础差、养成不写作业的习惯、课后没人看着写作业等这些都是原来的你,我希望你能告别原来的你、做现在的你,进步是从点滴做起的,我相信你能做到!”然后我拿着他各科汇总来的当天没写的作业,一科一题地帮他分析哪些是他能做到的,哪些是能力达不到的,不会的,可以不写,但要向老师或同学请教。从此他的作业总会比其他同学少几项甚至很多项,但是我觉得这总该比不写或者抄其他同学的要好。从那以后到现在,该同学虽然成绩依然属于后进生,但是对学习的积极性有了提高,我想只要坚持下去,到初三毕业一定会有比现在更好的结果。
    想当好一个班主任,管理好一个班集体,除了要善于和自己的学生沟通外,我想还有跟家长保持畅通的交流也很重要。班级内每个家庭情况不同,家长的素质、对孩子教育的态度都有差异,有一些家长会积极主动经常找我沟通交流孩子的学习情况,但有些家长则是比较被动,这样就需要我们班主任老师更要主动的找这部分家长及时沟通。
    当然作为一名新班主任,积极主动地和班级任课老师、同年级班主任间的交流沟通也使非常重要的。由于我和语文、外语、政治老师一个办公室,所以平时的交流沟通也算是比较顺利,经常外语林老师、语文徐老师批作业时候,直接就向我反映今天谁谁作业不认真、听写不合格,上课不认真等等。我觉得这些情况的及时反馈,能够帮助我们在班级管理上更加及时有效。虽然数学徐老师和我不在一个办公室,但是他也经常主动到我办公室,向我反映一些数学课上或是作业上的一些问题,我想这些都是各位老师对我工作的积极支持和帮助。特别是同年级班主任,我们也经常交流彼此在班级管理上的一些经验和收获,我则抱着学习的心态和他们交流,也真真切切从他们身上学到了很多很实用的一些管理班级的方法。
    沟通是一门艺术,每个人都离不开它,尤其是我们从事班主任工作的更应该学会善于沟通。有人说“当好一名老师很难,当班主任更难,当一名好班主任更是难上加难”。在今后的班主任工作中,我将继续以一个初学者的态度,虚心学习,努力提升自己的班级管理能力,记得刚刚结束的自学考试备考会前,几位女教师聊到“美”时,我听到一句非常有道理的话:“世上没有丑女人,只有懒女人”。当时我就在想,这句话不也试用我们班主任工作吗。
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