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浅谈学生不交作业问题
作者或出处:牛刚
阅读次数:744
发表日期:2017-4-20
具体内容:

一直以来,作为班主任,面临一个共性问题,那就是学生经常不交作业的问题。如果能及早找到好的办法解决,我们的工作或许还会轻松些,否则,我们就会处于被动状态,每天像讨债一样,向学生讨要作业,有时可能根本要不来,有时即使要来了,质量也很差。

           本学期转来一名留级生,得知这名同学经常不写作业、拖拉作业。。。每次总是寻找借口不交作业,总是抱有侥幸心理,指望能蒙混过关。

刚开学的一天早上,语文课代表告诉我昨晚的语文作业,王甲文没有带,说是做完后忘家里了。我告诉课代表提醒他下午带来就是了。类似情况每天都有,学生说忘带了,应该相信他们,给学生改正的机会。

第二天,我刚进教室,英语课代表找来了。

老师,王甲文的英语作业又没带,已经好多次了!

连我班主任的作业都不敢交了 ?怎么又是这个王甲文?

        让他下午带来吧!那他下午都能带来吗?

偶尔能,大多数时候不能,老是忘带。

看来,我必须要好好管管了!

王甲文来了,站在我面前。你昨晚的英语作业写了吗?我盯着他的眼睛。

我真写了,老师,昨晚作业多,写到很晚。写完放在书桌上了。早上忘带了!没有闪烁其词,语句流畅。脸上看不到一丝让人怀疑的表情,一切正常。

  你敢保证你写完了?我又问了一句。

我真的写了,老师。我只是忘带了。语气很肯定。

那怎么这么多次都是你呀?我想听到他的解释。

我真的写了,只是忘带了。要不我现在回家拿?

为了防止他回家拿作业的时候,在家补写作业。这样吧,王甲文,为了证明你的清白,我打电话给你妈,让你妈送来 ,好吗?我觉得,如果他没写,他一定不敢答应我。

        王甲文,先等一下。老师再问你一句,真的写了吗?我只是希望你能说实话。我实在不愿就这样下去,我要再给他一次机会。

  “我写了,老师。我宁愿我听错了,但那三个字却又如此清晰。

            我这个时候给他妈拨通了电话,十分钟他妈妈把作业带来了。当我打开作业本,一看还是一片空白。

            终于,他低着头,一言不发地出来了,手里没有拿任何东西。

    认个错,有那么难吗?为什么要搞成这个样子呢?希望你能记住这件事,好好反思一下。同样的事不要重复出现了。我对王甲文说完又给他妈妈叮嘱了几句,就离开了。

          从此以后,王甲文有所改变了,作业不像以前那样频繁出问题了。

          学生不交作业,无非是四种原因:不会做、不想做、不能做(这一种情况是确实存在的,尽管不多见)、做了忘记带来。

          如果他不会做,搞清楚是智力因素还是非智力因素,还是两者兼而有之。如果是不想做,事情就比较复杂了,需要做更深入的了解,到底为什么不想做,从什么时候、因为什么人或什么事开始不想做的,等等。不想做并不是简单地等同于不想学,恰恰相反,不想做作业的原因往往是因为作业过于简单(对于一部分学生而言)、过于无趣、过多,等等。

          我认为学生不交作业,既要从学生身上找原因,也要从教师身上找原因,这样的思考就是合理的。如果要了解班级总体上对写作业问题的态度,可以做问卷调查,可以开座谈会;如果要想了解某一个学生对作业的态度,可以谈话,也可以采用写周记等方式,这些都不难做到,但问题是要去做。

如果对这些问题都一无所知,那么,想出各种对付学生不交作业的方法又有什么意义呢?只要有好的思维习惯,就一定能想出好的办法(也是正当的方法)。这个好的思维习惯就是——起点应该是:他为什么会这样?而不是我该怎么办?

 

 

 

 

 

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