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用心做个好班主任
作者或出处:刘明娟
阅读次数:362
发表日期:2017-4-20
具体内容:

担任班主任有十年左右,给我留下印象最深的是两类学生,班级中最优秀的学生和最调皮的学生。最优秀的学生不需要多加管理,最调皮的学生需要我们耗费很多的时间和精力。我看到很多的班主任撰写的文章或班主任交流的材料都是围绕以上面两类学生,如何培养优秀的学生或是如何转变调皮的学生,我也不例外。

每个班级中都有这样的学生成绩不突出,表现也不突出,毕业后给老师留下的印象也是模糊的。他们能按时完成老师布置的各项任务,不违反班级的规章制度。这也是他们被老师忽视的原因。但是这样的学生在班级中还是占的大部分。班主任工作中我们习惯“抓两头,促中间”,但我们总是把更多的精力“抓两头”,“促中间”却不是那么重视。我们的教育要面向全体学生,面向大多数学生,而不是少部分学生。不久前的一件事引发我的反思。

一天下午上班时,路过我班的卫生区,发现有几块瓷砖脱落掉在大厅的地上。上楼时,看见我班的学生就说到:“让值日的组长派两个男同学把卫生区打扫干净。”不一会值日的组长很无奈的找到我:“老师,我们组的男同学只有邹某一个人去扫地,其他人都不愿意去打扫。”下午的第一节课是学生都喜欢的信息课,所以他们不愿意耽误上信息课的时间。第一节课上课很长时间后,邹某才拿着劳动工具回到教室。放学后,我对全班同学说“今天晚上邹某不用值日可以直接回家,因为下午上课前只有他一个人打扫卫生区。”这组其他人听后都低下了头。

这一组的学生有成绩很好的学生,也有成绩很差的学生。邹某成绩中等,在班级中表现不突出,我平时也没太注意到他。一个很小的片段也许反映不了什么大的学生问题,但是引起我对邹某这类学生的关注。他在班级中不是成绩优秀的学生,可能还存在一些的问题,但是他愿意为班级做力所能及的事,至少在品德上是个优秀的学生。而我们往往更多看中的是学生的成绩。每一个学生都想给老师留下深刻的印象,都想成为老师和家长眼中的“优秀的学生”,班主任的引导和教育很关键。俄国教育家乌申斯基说:如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。对于邹某这类的学生我不是很了解,因为他们各方面表现的不突出,没有引发我过度的关注,这是我工作的疏忽。由于不了解他们所以对他们的教育也是不到位的。

苏霍姆林斯基说的,“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功。”只有深入学生的心里,班主任的工作才能落到实处;只有触及到学生的痛楚,才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。更多时候我们对班级中邹某这类学生的都是浮于表面的教育,由于不了解没有触及他们的内心。作为班主任要了解学生,才能有的放矢;掌握学生的心理,才能知道如何解决学生的问题,开启学生的心灵。我们要了解班级中的每个学生,我们要躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,无论他们是优秀的,还是平凡的,用他们心灵深处的能源,照亮他们的世界。

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