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2016年高考历史试卷分析
作者或出处:高中历史教研组长:陈国海
阅读次数:890
发表日期:2016-11-13
具体内容:

 

回归“全国卷”,作为安徽高考命题的一次重大调整备受瞩目。2016年高考已经结束,总体上来说,全国卷历史试题比想象中或平时的练习中要稍微容易些,或者说比20142015年考生容易下手。下面,笔者从试题特点、命题趋势、复习策略三个角度,谈谈自己的看法,希望能抛砖引玉,文章中所提观点得到各位同仁的补充、发展,对2017年的考生及其指导老师有所帮助。

一、试题特点

2016年的历史试题与往年相比在基本上保持了相对的稳定性的同时也作出了了一定的调整和变化。

稳定性主要表现在继续延续 “重视基础,考查能力,关注热点,材料灵活”这一特点上。具体表现在:

1、历史主干知识(或核心知识)即所谓的高频考点年年出,年年有新意。如24题,儒学其及发展,近三年分别以选择题形式到主观题形式再到选择题形式考查了这一知识点。27题,2014年考古代政治——明内阁,2016年考明地方行政管理。282015年考近代经济结构变动与资本主义曲折发展——洋务运动。2016年又考经济结构变动大量洋货涌入,中国被卷入资本主义世界市场。抗战时期连续三年出题第30题。此外,罗马法、5070年代中国特色社会主义道路探索也是年年必考题。

2、依托主干知识,注重问题的探究性,综合考查学生的历史思维能力。试题既考察学生历史基础知识的掌握程度,又检测了学生在历史新情境下运用所学知识对问题的探究能力。如第25题,该题首先检测学生历史基础知识的掌握程度即要求学生掌握汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系。然后该题以汉代画像砖图片设置情景来考查这一知识点。考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上,调动和运用所学知识,进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再例如选择题第24题考查的是儒家思想。命题者在考查儒家思想这一基础性知识的同时,又设置了干扰较大的选项来迷惑学生。对于基础不扎实的考生往往比较难以取舍。像24题的B项“背离”以及D项的“断绝”,学生借助所学的历史基础知识可以判断出这两个选项明显错误。然后在AC之间再推敲才能作出正确选择。如果基础好的学生就可以得知A选项中五经是孔子自己整理的典籍,并且从汉至唐儒学被奉为周孔之道,而论语则是孔子弟子为阐发孔子儒学思想而作。有了以上基础知识作为铺垫的话,学生就可理解《论语》不在五经范围内的原因了,掉从而得出正确的选项为C。这一命题充分体现了础知识与基本能力有机相结合。既考查了学生是否具备扎实的基础知识,又检测了学生的历史思维能力。

3、关注社会现实,体现时代热点。2016年的历史高考试题直接或间接地考查了一些重要热点问题,加强了历史与现实问题的链接,做到了学科特点和时代热点的有机结合,凸显了历史学科的强大教育功能。如24题儒家思想的考查,体现了中华优秀传统文化的传承,强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识,回应了习近平倡导建立文化强国的呼声;第2930题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利70周年这一热点,既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后,也让学生牢记日本侵华的罪行,进一步深化对学生的爱国主义教育;第40题以“人口问题”为背景材料,凸显了当前社会开放二胎、人口老龄这一热点问题。命题者鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题,体现了命题的开放性和鲜明的时代性。

调整和变化表现在:1、专题比例上,侧重点有所变化。2016年,选择题政治、经济、思想文化所占比重分别是8道、3道与1道。与去年相比,选择题中政治类试题增加了比重,思想文化类在选择题中淡化处理。从近两年试题比重调整来看,很有可能经济类、文化类试题会在明年的主观类试题中占主导。2、新材料、新情境的引入更加简练、丰富。相比往年,2016年的历史试题呈现出阅读量减少,文言文减少的趋势,而且所给的材料也通俗易懂、提问也简洁、指向明确,在降低难度的同时,给予了考生更多的思考和展现能力的空间。比如40题设问变化较大。从形式看,去年40题是三问,今年为两问。命题者将以前第2问问题较多或问题面较宽泛的弊端进行调整,有利于学生审题,而且该问题属于认识类的常规试题,具有开放性,难度不大,学生容易拿分。另一方面,从分值设置来看,往年试题每一问的分值较大,一旦审题有问题,失分较多。今年选择小切口深分析的形式,每一问的思路比较单一清晰,保证了学生在熟悉的主干知识上不会失分。

二、命题趋势

1、重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。因为历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体。像2016年高考历史试题中,对主干知识、阶段特征考查最多。有282930313233。这些题目难度相对较低,基础知识掌握得好的考生会比较容易选择。

2、以教材为知识背景的试题多,直接依据教材表述的试题少。像404245464748题全是,给出的材料都是学生没见过,教材上也没提过的,但都以教材为依托。

3、对材料解读能力的考查是历史高考永远的主题。4045464748都是考查阅读材料提炼信息的能力。答案都是通过阅读材料,抓住材料关键信息,用自己的话概括提炼材料回答即可。换言之,这几问的答案在材料里基本上都能概括出来了,不必死记硬背课本,且用课本也回答不了。

三、复习策略

在重视使学生建立全面、扎实的基础知识,构建科学、系统的知识结构的同时,重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。

1、教学中重视历史基础知识的复习以及教科书知识点的归纳总结、尤其是迁移延伸,以提高学生的综合能力和素质。例如在讲述儒家思想这一知识点可以适当延伸,像给学生介绍从汉至唐儒学被奉为周孔之道,宋代以后儒学被称作孔孟之道,如何理解这一变化。

2、认真研究历年全国卷历史高考试题,尤其是高频考点,努力做到客观题主观化,主观题客观化。因为这些高频考点会反复考,变换形式考,今年以主观题形式考,下年可能会以客观题考。因此以考题定复习,高考考什么复习什么,高考怎么考就怎么复习。所以研究高考试题、适应高考应该是高三阶段的复习尤其是后阶段复习中的理性选择。历史教研组通过对历年全国卷的研究,建议把以下高频考点作为高三阶段的重点复习的内容。(1)儒家思想(2)先秦政治制度(包括礼乐制度)(3)中国古代专制主义中央集权制度的强化包括科举制(4)古代商业发展的历程包括经济中心的南移(5)近代的中外关系特别是中日美关系。(6)近代经济结构的变动(7)计划经济的建立与社会主义市场经济体制的建立特别是50年代的经济建设(8)近代思想解放(9)古希腊罗马(10)西方民主政治(11)西方近代课件的发展包括工业革命(12)经济全球化(13)苏俄史包括冷战史(14)美国史(一是联邦宪法二是罗斯福新政)(15)英国史(光荣革命与工业革命)

3关注人类历史发展过程中的重大社会问题和时代主题。因为高考不回避热点,尤其是2016年的历史高考试题直接或间接地考查了一些重要热点问题。所以在复习的时候一定要注意社会热点,在平时就尝试用历史的观点进行解读。

4、教学中要重视解题技能指导。如做主观题时,坚持慢审题,快答题。要求学生首先认真阅读材料,用笔迅速画出材料当中的关键词。如果在无法把握命题者意图时,可以先答出关键词后,再做适当延伸和解释,只要不写错话。

5、重视在网评条件下,学生答题的规范性,答案要言简意赅,条理清楚,书写用语要规范。尤其是要用规定的笔作答,答在规定的范围之内。

综上分析,今年的历史试题平稳中力求创新,以能力立意为导向,注重对学生基础知识考查的同时,侧重对学生历史思维能力的考查,全面渗透了新课程理念。但新课标是一个逐步实现的过程,新课标卷的高考题也将是一个不断进取的阵地。只要我们能够真正做到:注重基础,关注热点,强化方法,认准题干,稳步下笔,就一定会取得更好的成绩!

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