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2016年高考生物试卷分析
作者或出处:高中生物教研组长:郑慧娟
阅读次数:2062
发表日期:2016-11-13
具体内容:

2016年安徽高考用的是全国卷,总体分析,今年全国高考理综生物试题题型设计是重视基础知识、核心概念的考查,尤其更突出对实验探究能力的考查,对考生能力要求高,考生可能会感觉到难度有所增加。

一、试题特点                  

1、选择题评析: 基础知识要求扎实,能力考察要求高

选择题侧重考查主干核心知识,对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能,第4题有关神经细胞内发生的生命活动,对考生的基础知识掌握度要求高。第2356题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。

2、非选择题评析:立足核心知识,突出能力考察

非选择题中必考题以主干知识为依托,通过考查相关核心基础知识,对考生的理解、及逻辑推理能力进行考察。例如,第29题以实验为背景,考查对ATP结构、DNA复制的准确掌握,并据此获取题干信息进行推理,对推理能力要求高。第3031题要求考生具有扎实的知识掌握度,并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题,是一道度较高的题,以扎实的遗传基础知识为依据,突出考查考生对知识的理解及综合应用能力,对考生能力要求较高。

选修任选题知识模块分布与去年一致,但是今年题型设计更强调以实验为背景,考查考生对知识的掌握,理解及综合应用能力。

二、学情分析

1.这次试题的题型变化较大,以前学生丢一个空只丢1分或2分,今年的试卷三个空12分,所以学生很不适应,尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。

2.对多数学生来说,相关的知识能记住,程度好一些的学生会用这些知识,但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的,能做到知其然也知其所以然。

3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面,而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。

三、教学反思

这一年的高三教学有很多的收获,获得了一些宝贵的经验,同时也有很多的遗憾,现总结如下:

(一)一轮复习夯实基础,全面复习,狠抓落实 

高考中生物知识不可能面面俱到,往往比较偏,所考的知识未必是重点或者说是人们认为不太重要的。所以在一轮复习中做到夯实基础,全面复习,不管是课文还是旁栏思考题或是实验,都认真对待,引导学生认真理解。

(二)复习中不搞题海战术

通过做适量的精选的习题和考试狠抓落实,对错题不仅更正,还要学生做出书面分析,并建立纠错本。

(三)关于实验复习的做法

实验题目高考必考,对于实验设计专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题,而且高考是考实验不是动手做实验,因此,通过对课本实验读和讲,原理和设计,技能的要点,方法和结果,总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题,让学生分析知识点,考的形式、角度,从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

(四)二轮复习注重思维导图的构建,建立知识网络,复习策略适时改变

在二轮复习中,精心设计专题复习计划,引导学生构建思维导图,建立知识网络。同时针对主干知识创设微专题,提高复习效率;并且针对学生出现的问题适时调整复习策略。如针对学生在细胞代谢中出现的问题比较多,所以适时改变复习策略,对光合作用和呼吸作用进行强化复习。再如,对遗传定律这一难点内容,为了改变学生的心理,我们设计各种基础题型,由浅入深,增强了学生做遗传题的信心,又提高了能力,复习到最后,大部分的学生基本都能做遗传题,很多学生甚至都能拿到满分。

(五)团结合作,加强学科间沟通

在高三复习的后一阶段,就要进行理科综合训练,我们主动与物理、化学教师沟通,从题型训练,时间安排等方面进行调整。

(六)教学中的一些遗憾

第一、由于时间的原因,在最后阶段对一些考卷的利用上还不够充分,选题也不够精练,显得过多、过杂,使学生茫然。现在想想我觉得最后应做几套难度适中,比较基本的试题,有利于学生增强自信,对考生考试的心态会有帮助,这是我们今后要注意的。

第二、平时复习还是有问题教学的痕迹,如选修三的复习,我们就是通过设计一系列的问题让学生系统复习这部分内容。但是平时考试的题型过于固定化,没有让学生接触到过多的新题型,总是选择题,填空题,没有设计简答题的试题试卷,对学生最后考场的应变能力没有很好去训练。这是教学中的一种遗憾。

第三、平时讲的太多,没有给学生充分的发挥自主学习的空间,另外在教学中过于注重对知识的识记,对学生的能力的训练不足,反映在平时的考试试题上考查的都是那种对知识的记忆和对现有知识的运用,但是没有强调这些知识的根源,打个数学比方,就是只注重对公式的记忆和应用,而没有强调对此公式的推导,这也是教学中的一大遗憾。

第四、一轮复习占用时间过长,不能按照计划及时完成教学任务,最后造成二轮复习延后,以致于最终二轮复习匆匆结尾,留下了很多的遗憾。

总的来说,今年的生物试题延续了往年全国卷的命题风格,突出对生物学科素养的考查,重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握;另一方面,试题灵活性有所提高,对考生的应变能力和知识的应用能力提出了更高的要求。我们在今后的教学中要更加注重对学生能力的培养。

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